Böcker i Linguistic Insights-serien

Aunque generalmente se piense que la manera mas eficiente y exitosa para perfeccionar una segunda lengua es estudiar en el extranjero, la investigacion empirica se han enfocado en la adquisicion de rasgos de la lengua estandar en oposicion a aquellos variables. Por consiguiente, esta monografia investiga hasta que punto aprendices de espanol como segunda lengua adquieren estructuras variables de la lengua -leismo y laismo- mientras realizan un programa de inmersion en el extranjero de cuatro meses de duracion. Este trabajo esta formado por dos grupos de aprendices de espanol matriculados en dos diferentes tipos de programas en Madrid (un programa academico ordinario vs. un programa academico con practicas de voluntariado) y un grupo de hablantes nativos. Es una investigacion longitudinal cuantitativa y cualitativa de datos orales y escritos. Este volumen contribuye a comprender mejor la adquisicion de la variacion dialectal, a documentar, de manera original, la relacion entre las competencias intercultural y sociolinguistica, y a dar a conocer, por primera vez, el impacto del tipo de programa en el desarrollo sociolinguistico de aprendices de espanol como segunda lengua.El impresionante trabajo de Salgado-Robles conecta las disciplinas de adquisicin de segundas lenguas, estudios en el extranjero y sociolingstica para documentar cmo se adquiere la capacidad de usar la lengua en su contexto social y geogrfico. Lo ms destacado en su metodologa incluye una detalla explicacin sobre las correlaciones lingsticas del uso pronominal en espaol y los patrones de uso diario de la lengua por parte de aprendices en dos tipos de programas. Este volumen har una contribucin fundamental al estudio de la adquisicin de la competencia sociolingstica. Kimberly L. Geeslin, Catedrtica de Lingstica Hispnica, Indiana University

Medium-sized language communities face competition between local and global languages such as Spanish, Russian, French and, above all, English. The various regions of Spain where Catalan is spoken, Denmark, the Czech Republic, and Lithuania show how their medium-sized languages (a term used to distinguish them as much from minority codes as from more widely-spoken codes) coexist alongside or struggle with their big brothers in multilingual families. This comparative analysis offers unique insight into language contact in present-day Europe.

This volume contains different examples of how research from the semiperiphery of English in Europe can contribute to the analysis of the English as a Lingua Franca (ELF) paradigm and the debate surrounding its application and pedagogy. Accordingly, the volume aims to bridge the gap between ELF studies and intercultural communication ones.

Reflecting current understanding of vocabulary as a multifaceted construct, this edited volume presents a collection of qualitative and quantitative studies which shed light on key theoretical concepts associated with learning and using vocabulary in second language contexts.

Based on an empirical study of a corpus of 335 English illocutionary shell nouns, the book investigates the issue of semantic compatibility between the meaning of these nouns and their complementation patterns, and between their semantic similarity and the similarity in the distribution of complementation patterns.

This book contributes insights into second language (L2) students' learning of academic genres in English for academic purposes (EAP) writing classes by its focus on the current EAP practice in the context of higher education of China. It presents knowledge construction of genre learning research in L2 writing and English for specific purposes (ESP) genre studies, and reports an in-depth qualitative inquiry into three issues of instruction-based genre learning in an academic writing class: students' learning process of an academic genre in the community of an EAP writing class, students' individual factors in the learning process, and genre knowledge development through engagement in genre-focused writing instruction. The book has theoretical implications for learning English for academic purposes as well as for learning English as a foreign language in general. It also has pedagogical implications for genre teaching in EAP at Chinese universities and similar educational contexts.

Based on Discourse Information Theory, and the notions of Context Model Schema and Discourse Space, this study investigates how COI is resolved during interest appeal, interest negotiation, and agreement reaching in Chinese civil court hearings via discourse information processing.

Le present ouvrage se consacre a la question de la definition lexicographique des unites lexicales adjectivales, a travers l'analyse de plus de 80 adjectifs du francais et de leurs definitions et la proposition subsequente d'un modele de paraphrasage, au niveau lexicographique, de ce type d'unite lexicale. Il se distingue en cela des etudes anterieures, qui se sont principalement focalisees sur des questions generales concernant l'adjectif, comme par exemple son positionnement par rapport au nom (anteposition ou postposition), son role d'attribut ou d'epithete, ou encore ses proprietes morphologiques, syntaxiques et semantiques. Nos rflexions se concentreront, dans un premier temps, sur le traitement lexicographique de l'adjectif, dans les dfinitions offertes par les dictionnaires traditionnels. Cela nous permettra, par la suite, d'en proposer une normalisation : pour ce faire, nous nous inspirerons des principes fournis par la Lexicologie Explicative et Combinatoire.

Una de las destrezas que constituyen el aprendizaje de una lengua extranjera (L2) es la comprension lectora. Este libro analiza y estudia factores individuales que podrian afectar a la misma, como la familiaridad con el contenido, el interes en el tema, el genero del lector y su nivel de competencia en L2, asi como dos tareas de evaluacion: immediate written recall, o reproduccion de informacion del texto, y multiple choice.La lectura en general, la lectura de L2 en particular, y los modelos de lectura, hasta llegar al de Bernhardt (2005, 2010), constituyen los cimientos de la investigacin. A partir de los mismos, se analizan los factores del lector y los tipos de prueba mencionados, y se resean una serie de estudios empricos sobre los mismos. Finalmente, los autores dan cuenta de la investigacin que llevan a cabo con el fin de medir la influencia que dichas variables pueden ejercer sobre la comprensin lectora de L2.

This volume reports on programs to revitalize and maintain languages of Thailand, with a particular focus on small enclave languages and school-based revitalization programs. Issues of language status, cultural heritage and identity are explored. The book provides a framework for future developments in revitalizing Thailand's indigenous languages.

A Day in the News is the linguistic description of a single day in the life of the British press - Wednesday, 19 August 2015. Employing a variety of tools and methods - from multimodality to pragmatics, from close reading to computational stylistics - Morini looks at nine different journalistic worlds and their respective Newsspeaks. The results are often revealing: by providing its readers with an accurate idea of the universe projected by each paper, this study revises many received ideas on the clear-cut boundaries separating popular from highbrow journalism.In the process, A Day in the News also sums up more than three decades of work on the language of newspapers, and provides a general analytical method for journalism in the digital age. The three chapters of the book focus, respectively, on the multimodal features of newspapers and their e-editions; on the quantitative prominence accorded to certain wordings and topics in each newspaper; and on the ideological/evaluative slant with which news items are presented and commented. Throughout, the focus is not on some outmoded notion of journalistic style, but on the degrees of proximity or distance presupposed by different formats, layouts and linguistic registers.

Les sciences et les techniques connaissent de nos jours une croissance exponentielle dans tous les domaines et les langues doivent etre capables d'exprimer cette modernite exogene. La ncessite de faire accder un nombre toujours plus lev d'usagers des domaines de plus en plus techniques, des thories scientifiques renouveles ainsi qu' la naissance de nouvelles disciplines, exige une diffusion plus large de l'enseignement du franais techno-scientifique partant des approches diffrentes. Le livre Approche didactique du langage techno-scientifique . terminologie et discours rpond ce besoin. une poque o la mobilit est incontournable, la langue devient l'instrument d'accs au monde professionnel et avec lui tout un univers sociolinguistique, notionnel et rfrentiel dont l'objet est extrieur la propre langue. Cette rflexion sur le franais techno-scientifique qui s'adresse des tudiants universitaires, des professionnels ainsi qu' des spcialistes en linguistique applique, en traduction et interprtariat et/ou en langues modernes, parmi tant dautres, a un objectif essentiellement pragmatique : favoriser l'acquisition des comptences, des savoirs et des savoir-faire dans ce domaine de spcialit. En dfinitive, contribuer l'efficacit des changes communicatifs en franais techno-scientifique rpondant de cette manire de nouveaux besoins d'une socit de plus en plus exigeante, concurrentielle et technologise

Cette étude aborde les usages du participe présent et du gérondif dans la presse française contemporaine. Une mise au point préalable dresse un état des lieux des principaux travaux théoriques concernant la distinction entre ces deux modes, en partant des grammaires générales pour passer aux études axées sur le système verbal et en arriver aux analyses spécifiques abordant le participe présent et/ou le gérondif. Suit une description des cas de figure relatifs au participe présent d¿un côté et au gérondif de l¿autre, illustrés par les résultats d¿une recherche menée sur un corpus journalistique. Ce travail vise à appréhender ces deux modes verbaux dans une perspective qui, partant de la prise en compte de l¿occurrence ponctuelle et de sa configuration intraphrastrique, se veut destinée à une mesure transphrastique voire textuelle. Les nombreux exemples recensés pour chaque catégorie isolée offrent un vaste matériel authentique qui peut servir de base pour comprendre et comparer les divers emplois, que ce soit de la part de spécialistes ou de la part d¿enseignants ou d¿étudiants aux prises avec les multiples manifestations des formes en ¿ant.

La complejidad y diversidad de los actuales contextos multilingües se refleja en este volumen donde, desde diversas disciplinas y metodologías mixtas, los investigadores e investigadoras se centran en aquellos aspectos de la formación de mediadores y docentes de lenguas extranjeras que son susceptibles de potenciar al máximo el desarrollo de competencias comunicativas e interculturales. Estas, en combinación con un adecuado nivel de competencia digital docente, forman el bagaje imprescindible para que la participación de estos agentes bilingües o multilingües sea de impacto en sociedades con un alto grado de globalización.

Cette étude examine la relation que différentes personnes entretiennent avec l¿écrit, en montrant dans quelles circonstances ces dernières lisent et écrivent, avec quelle adéquation elles le font ainsi que la façon dont elles se représentent le rôle de l¿écrit dans leur vie. Par le biais de sept entretiens semi-directifs et dans une approche à la fois psychologique, sociologique et ethnographique, elle tente de répondre aux questions suivantes : Quelles sont les ressources scripturales dont un individu a besoin pour fonctionner aisément dans une société lettrée ? Peut-il facilement développer ses compétences une fois la scolarité terminée ? D¿où viennent les représentations de l¿écrit ? Quels sont les écrits valorisés dans notre société ? Et finalement, quel est le rôle du multilinguisme dans la compétence scripturale et les représentations de l¿écrit ? L¿analyse des données a conduit à une théorisation de la compétence scripturale définie comme l¿accès à un répertoire de genres dont la maîtrise nécessite des connaissances linguistiques sur le système graphique du français, mais aussi des connaissances socio-pragmatiques sur l¿usage de ces genres. Dans un chapitre de synthèse, l¿auteure identifie une série de paramètres qui permettent de définir plus précisément les aptitudes requises pour chaque genre et les obstacles à cette maîtrise. Finalement la conclusion met en évidence l¿interaction entre besoins, obstacles et développement de la compétence scripturale.

Kommunikative Handlungen basieren in weiten Teilen auf Musterwissen über Textgestaltung und Formulierungskonventionen. Dies betrifft die Kommunikation in fachlichen Domänen in besonderer Weise. Bei der Beobachtung, Analyse und Deutung rekurrenter Elemente in Texten zeichnen sich jedoch auch Divergenzen ab, wie dieses Musterwissen einzelsprachlich umgesetzt wird. Dies wirft die Frage nach dem systematischen Nachweis solcher Schwerpunktsetzungen auf. Dieser Band stellt Ergebnisse aus Forschungsprojekten vor, die in Zusammenarbeit der Universitäten Bergamo ¿ Florenz ¿ Modena (PRIN-Projekt 2005) sowie der Freien Universität Bozen mit der Europäischen Akademie Bozen durchgeführt wurden. Gegenstand der Untersuchungen sind zum einen theoretische und methodische Fragen der korpusgestützten Analyse fachlicher Texte, zum anderen Merkmale von sozialwissenschaftlichen Aufsätzen und Vorträgen sowie von Gebrauchstexten aus Sprachbereichen, die spezifische Schnittstellen der Kommunikation von Experten und Laien betreffen und die in einem umfassenden deutsch-italienischen Korpus verwaltet werden. Ein Schwerpunkt der Studien liegt auf Fragen der kulturspezifischen Differenz von Formulierungsmustern, die bei wissenschaftlichen Schreibprozessen und Textherstellungsverfahren im Deutschen und Italienischen zum Tragen kommen, und die aus funktional-pragmatischer Perspektive erörtert werden.

The various chapters of the book offer a theoretical reflection on the metaphor and its use in argumentation. The central focus, at an epistemological and rhetorical-pragmatic level, is on the relationship between metaphor and conflict.

Verbs of Desire underwent important changes in the course of their histories. In earlier English they could be used impersonally in constructions lacking a nominative subject. When impersonal uses are lost, they are gradually replaced by personal patterns, in particular a pattern where the verb governs a prepositional complement.

This volume explores discourse mainly through corpus linguistics methods. Indeed, Corpus Assisted Discourse Studies has become a widely used methodology for the critical (or non-critical) analysis of discourses in recent times.