Böcker av Ang Bethany Ee Wei

L'approche par genre de l'enseignement examine les différents types d'écriture et explique les caractéristiques structurelles et langagières de ces écritures dans les divers contextes. Cependant, même si le but de l'approche par genre est de permettre aux élèves de voir comment les types d'écriture répondent à différents contextes, on craint que la tendance dominante soit d'enseigner des caractéristiques structurelles et langagières dépourvues de ces contextes. Ce livre examine comment l'approche par genre est mise en ¿uvre dans la classe de Singapour et se concentre sur les pratiques et les perceptions des enseignants, d'une part, pour examiner comment ils déconstruisent les genres et enseignent l'écriture de genre, et d'autre part, quelles sont leurs opinions sur cette approche. La méthodologie utilisée dans cette étude comprend des observations de leçons, des entretiens post-observation et des enquêtes. L'analyse intéresserait les éducateurs, les concepteurs de programmes et les concepteurs de programmes et de matériel.

Podej¿cie gatunkowe do nauczania przygl¿da si¿ ró¿nym typom pisma i wyjänia strukturalne i j¿zykowe cechy tych pism w ró¿nych kontekstach. Jednak nawet je¿li celem podej¿cia gatunkowego jest umo¿liwienie uczniom zobaczenia, jak typy pisma spe¿niaj¿ ró¿ne konteksty, istnieje obawa, ¿e ¿¿dominuj¿cym trendem jest nauczanie cech strukturalnych i j¿zykowych pozbawionych kontekstów. Ta ksi¿¿ka przygl¿da si¿ temu, jak podej¿cie gatunkowe jest realizowane w klasie w Singapurze i koncentruje si¿ na praktykach i spostrze¿eniach nauczycieli, po pierwsze, aby zbadä, w jaki sposób dekonstruuj¿ gatunki i ucz¿ pisania gatunkowego, a po drugie, jakie s¿ ich pogl¿dy na temat tego podej¿cia. Metodologia zastosowana w tym badaniu obejmuje obserwacje lekcji, wywiady po obserwacjach i ankiety. Analiza by¿aby interesuj¿ca dla nauczycieli, projektantów programów nauczania oraz projektantów programów i materiäów.

The genre approach to teaching looks at the different types of writing and explicates the structural and language features of these writing within the various contexts. However, even though the aim of genre approach is to enable students to see how the types of writing fulfill different contexts, there is a concern that the prevalent trend is to teach structural and language features devoid of the contexts. This book looks at how the genre approach is carried out in the Singapore classroom and focuses on the practices and perceptions of teachers, firstly, to examine how they deconstruct genres and teach genre writing, and secondly, what their views are regarding this approach. The methodology employed in this study includes lesson observations, post-observation interviews, and surveys. The analysis would be of interest to educators, curriculum designers, and syllabus and material designers.