Böcker av Carlos Alberto Páramo Rengifo

This research aims to obtain a didactic strategy for the learning of rational numbers mediated by GeoGebra in sixth grade students at the educational institution "Diez de Mayo" in Cali, Colombia, because it is found in students who begin their journey through secondary school an unfavorable attitude to learn what is related to the area of mathematics, especially the part corresponding to the numerical field indicated, because the traditional methods do not involve them as protagonists of their learning. The product obtained is used the following school year and to achieve it, activities are carried out that allow its application, among them the use of a pertinent Didactic Strategy. In order to measure the impact that this orientation has on the attitude and on the improvement of the students' significant learning, a mixed type of study is proposed that integrates diverse elements -descriptive and correlational-; from which actions are developed to collect data about the factors that affect the attitude when studying Mathematics, highlighting, in addition, the incidence of the GeoGebra application to compensate for the indicated problem.

Esta pesquisa tem como objetivo obter uma estratégia didática para a aprendizagem de números racionais mediados pelo GeoGebra em alunos do sexto ano na instituição educacional "Diez de Mayo" em Cali, Colômbia, porque é encontrado em estudantes que iniciam sua jornada através do Secundário básico uma atitude desfavorável para aprender o que está relacionado à área de matemática, especialmente a parte correspondente ao campo numérico indicado, porque os métodos tradicionais não os envolvem como protagonistas de sua aprendizagem. O produto obtido é utilizado no ano letivo seguinte e, para isso, são realizadas actividades que permitem a sua aplicação, incluindo a utilização de uma estratégia didática relevante. Para medir o impacto que esta orientação tem na atitude e na melhoria da aprendizagem significativa dos alunos, propõe-se um estudo de tipo misto que integra diversos elementos -descritivos e correlacionais-; a partir do qual se desenvolvem acções para recolher dados sobre os factores que afectam a atitude no estudo da Matemática, destacando, além disso, a incidência da aplicação GeoGebra para compensar o problema indicado.

Questa ricerca si propone di ottenere una strategia didattica per l'apprendimento dei numeri razionali mediata da GeoGebra negli studenti di prima media dell'istituto scolastico "Diez de Mayo" di Cali, in Colombia, poiché si riscontra negli studenti che iniziano il loro percorso nella Secondaria di Base un atteggiamento sfavorevole all'apprendimento di ciò che riguarda l'area della matematica, in particolare la parte corrispondente al campo numerico indicato, in quanto i metodi tradizionali non li coinvolgono come protagonisti del loro apprendimento. Il prodotto ottenuto viene utilizzato nell'anno scolastico successivo e a tal fine vengono svolte attività per consentirne l'applicazione, compreso l'uso di una strategia didattica pertinente. Per misurare l'impatto che questo orientamento ha sull'atteggiamento e sul miglioramento dell'apprendimento significativo degli studenti, si propone uno studio di tipo misto che integra elementi diversi - descrittivi e correlazionali -; da cui si sviluppano azioni per raccogliere dati sui fattori che influenzano l'atteggiamento nello studio della matematica, evidenziando, inoltre, l'incidenza dell'applicazione GeoGebra per compensare il problema indicato.

ABSTRACTDiese Forschung zielt darauf ab, eine didaktische Strategie für das Erlernen von rationalen Zahlen durch GeoGebra in der sechsten Klasse in der Bildungseinrichtung "Diez de Mayo" in Cali, Kolumbien, zu erhalten, weil es in den Schülern, die ihre Reise durch die Grundstufe der Sekundarstufe beginnen, eine ungünstige Einstellung zu lernen, was mit dem Bereich der Mathematik verbunden ist, vor allem der Teil, der dem numerischen Feld entspricht, weil die traditionellen Methoden sie nicht als Protagonisten ihres Lernens einbeziehen. Das erhaltene Produkt wird im folgenden Schuljahr verwendet, und um dies zu erreichen, werden Aktivitäten durchgeführt, um seine Anwendung zu ermöglichen, einschließlich der Verwendung einer relevanten didaktischen Strategie. Um die Auswirkungen dieser Orientierung auf die Einstellung und die Verbesserung des signifikanten Lernens der Schüler zu messen, wird eine gemischte Studie vorgeschlagen, die verschiedene Elemente - beschreibende und korrelationale - integriert, aus denen Maßnahmen entwickelt werden, um Daten über die Faktoren zu sammeln, die die Einstellung beim Studium der Mathematik beeinflussen, wobei zusätzlich die Häufigkeit der GeoGebra Anwendung hervorgehoben wird, um das angegebene Problem zu kompensieren.

Cette recherche vise à obtenir une stratégie didactique pour l'apprentissage des nombres rationnels à l'aide de GeoGebra chez les élèves de sixième année de l'établissement d'enseignement "Diez de Mayo" à Cali, en Colombie, car on constate chez les élèves qui commencent leur parcours dans le secondaire de base une attitude défavorable à l'apprentissage de ce qui est lié au domaine des mathématiques, en particulier la partie correspondant au champ numérique indiqué, parce que les méthodes traditionnelles ne les impliquent pas en tant que protagonistes de leur apprentissage. Le produit obtenu est utilisé l'année scolaire suivante et, pour ce faire, des activités sont menées pour permettre son application, y compris l'utilisation d'une stratégie didactique pertinente. Afin de mesurer l'impact que cette orientation a sur l'attitude et sur l'amélioration de l'apprentissage significatif des étudiants, on propose une étude de type mixte qui intègre divers éléments - descriptifs et corrélationnels - à partir desquels des actions sont développées pour collecter des données sur les facteurs qui affectent l'attitude lors de l'étude des mathématiques, en soulignant, en outre, l'incidence de l'application GeoGebra pour compenser le problème indiqué.

La presente investigación pretende obtener una estrategia didáctica para el aprendizaje de los números racionales mediada por GeoGebra en estudiantes de grado sexto en la Institución educativa ¿Diez de Mayö de Cali, Colombia, porque se encuentra en los estudiantes que inician su trasegar por la Básica secundaria una actitud desfavorable para aprender lo relacionado con el área de las matemáticas en especial la parte correspondiente al campo numérico indicado, debido a que los métodos tradicionales no los involucran como protagonistas de su aprendizaje. El producto obtenido se emplea el siguiente año lectivo y para lograrlo se hacen actividades que permitan su aplicación entre ellas el uso de una Estrategia Didáctica pertinente. Para medir el impacto que tiene esta orientación en la actitud y en las mejoras del aprendizaje significativo de los estudiantes se plantea un estudio de tipo mixto que integra elementos diversos ¿descriptivo y correlacional-; desde el cual se desarrollan acciones para recolectar datos acerca de los factores que afectan la actitud al estudiar Matemáticas, resaltando, además, la incidencia de la aplicación GeoGebra para compensar el problema indicado.