Böcker av Daniel Serey Araneda

Coaching im Bereich des schulischen Zusammenlebens zielt darauf ab, das Potenzial von Schülern und Lehrern zu entwickeln, um ihre Leistung und Behandlung zu verbessern. Es konzentriert sich auf die Stärkung der Selbstwahrnehmung, die Entdeckung der aktuellen Situation und die Erkundung von Verbesserungsmöglichkeiten. Durch einen Prozess von Aktion-Reflexion-Aktion-Reflexion zielt das Coaching darauf ab, die Fähigkeiten des Zuhörens und der Kommunikation zu stärken und Veränderungen zu erleichtern, um das maximale Verbesserungspotenzial zu erreichen. Es nutzt das Hinterfragen als Grundlage seiner Arbeit und fördert eine Kultur des positiven Miteinanders in der Bildungsgemeinschaft. Die Beteiligung aller Mitglieder der Gemeinschaft an den Aktivitäten zur Verbesserung des Zusammenlebens ist von grundlegender Bedeutung und fördert die Zusammenarbeit der Schüler und die Vermittlung von Fähigkeiten, die ein positives Zusammenleben in der Schule begünstigen.

O coaching na área da convivência escolar procura desenvolver o potencial dos alunos e dos professores para melhorar o seu desempenho e tratamento. Centra-se no aumento da auto-consciência, na descoberta da situação atual e na exploração de possibilidades de melhoria. Através de um processo de ação-reflexão-ação-reflexão, o coaching procura reforçar as capacidades de escuta e de comunicação e facilitar a mudança, de modo a atingir o máximo potencial de melhoria. Utiliza o questionamento como base do seu trabalho e promove uma cultura de convivência positiva na comunidade educativa. A participação de todos os membros da comunidade em actividades para melhorar a convivência é fundamental, promovendo a colaboração dos alunos e a transmissão de competências que fomentem a convivência positiva na escola.

Coaching in the field of school coexistence seeks to develop the potential of students and teachers to improve their performance and treatment. It focuses on increasing self-awareness, discovering the current situation and exploring possibilities for improvement. Through a process of action-reflection-action-reflection, coaching seeks to strengthen listening and communication skills, and facilitate change to reach the maximum potential for improvement. It uses questioning as the basis of its work and promotes a culture of positive coexistence in the educational community. The participation of all members of the community in activities to improve coexistence is fundamental, promoting student collaboration and the transmission of skills that foster positive coexistence in the school.

Le coaching dans le domaine de la coexistence scolaire vise à développer le potentiel des élèves et des enseignants afin d'améliorer leurs performances et leur traitement. Il se concentre sur l'amélioration de la conscience de soi, la découverte de la situation actuelle et l'exploration des possibilités d'amélioration. Grâce à un processus d'action-réflexion-action-réflexion, le coaching cherche à renforcer les capacités d'écoute et de communication, et à faciliter le changement afin d'atteindre le potentiel maximal d'amélioration. Il utilise le questionnement comme base de travail et promeut une culture de coexistence positive dans la communauté éducative. La participation de tous les membres de la communauté à des activités visant à améliorer la coexistence est fondamentale, car elle favorise la collaboration des élèves et la transmission de compétences qui favorisent la coexistence positive dans l'école.

Il coaching nell'ambito della convivenza scolastica cerca di sviluppare il potenziale di studenti e insegnanti per migliorare le loro prestazioni e il loro trattamento. Si concentra sull'aumento dell'autoconsapevolezza, sulla scoperta della situazione attuale e sull'esplorazione delle possibilità di miglioramento. Attraverso un processo di azione-riflessione-azione-riflessione, il coaching cerca di rafforzare le capacità di ascolto e di comunicazione e di facilitare il cambiamento per raggiungere il massimo potenziale di miglioramento. Utilizza la domanda come base del suo lavoro e promuove una cultura di coesistenza positiva nella comunità educativa. È fondamentale la partecipazione di tutti i membri della comunità alle attività per migliorare la convivenza, promuovendo la collaborazione degli studenti e la trasmissione di competenze che favoriscono la convivenza positiva nella scuola.