Böcker av Euclides Jorge Fernandes Correia

Depuis 2008, on observe une augmentation diversifiée de la population universitaire au Cap-Vert en raison de la présence d'immigrants des pays de la Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO), les Bissau-Guinéens. La plupart d'entre eux sont issus de familles à faible capital culturel et économique. Ce dernier facteur conduit à l'existence de certaines barrières (linguistiques, culturelles, curriculaires et financières) qui limitent l'accès à l'enseignement supérieur. Par conséquent, la question de l'accès ne peut pas être considérée uniquement d'un point de vue économique et financier ; nous devons nous concentrer sur la "démocratisation de la société" et l'"approfondissement de la justice sociale". Le pays et ses établissements d'enseignement supérieur n'ont pas de politique active de discrimination positive, ce qui a constitué un "obstacle" pour les Bissau-Guinéens dans l'accès à ce niveau d'enseignement. L'étude vise à connaître la physionomie de l'enseignement supérieur cap-verdien dans le panorama africain (ses (im)potentialités et ses défis) ; à identifier les obstacles rencontrés dans l'accès à ce niveau d'enseignement et leurs attitudes à l'égard des politiques d'enseignement supérieur.

Seit 2008 ist die Zahl der Hochschulstudenten in Kap Verde aufgrund der Anwesenheit von Einwanderern aus den Ländern der Wirtschaftsgemeinschaft Westafrikanischer Staaten (ECOWAS), den Bissau-Guineern, stark gestiegen. Die meisten von ihnen stammen aus Familien mit geringem kulturellen und wirtschaftlichen Kapital. Dieser letzte Faktor führt dazu, dass bestimmte Barrieren (sprachliche, kulturelle, curriculare und finanzielle) den Zugang zur Hochschulbildung einschränken. Daher kann die Frage des Zugangs nicht nur unter wirtschaftlichen und finanziellen Gesichtspunkten betrachtet werden; wir müssen uns auf die "Demokratisierung der Gesellschaft" und die "Vertiefung der sozialen Gerechtigkeit" konzentrieren. Das Land und seine Hochschuleinrichtungen verfügen über keine aktive Förderungspolitik, was für die Guineer in Bissau ein "Hindernis" beim Zugang zu diesem Bildungsniveau darstellt. Die Studie zielt darauf ab, die Physiognomie der kapverdischen Hochschulbildung im afrikanischen Panorama zu verstehen (ihr (Un-)Potenzial und ihre Herausforderungen), die Hindernisse beim Zugang zu dieser Bildungsebene und ihre Einstellung zur Hochschulpolitik zu ermitteln.

Since 2008, there has been a diversified increase in the university population in Cape Verde due to the presence of immigrants from the countries of the Economic Community of West African States (ECOWAS), Bissau-Guineans. Most of them come from families with low cultural and economic capital. This last factor leads to the existence of certain barriers (linguistic, cultural, curricular and financial) that limit access to higher education. Therefore, the issue of access cannot only be seen from an economic and financial perspective; we need to focus on the "democratization of society" and the "deepening of social justice". The country and its higher education institutions do not have an active affirmative action policy, which has been an "obstacle" for Bissau-Guineans in accessing this level of education. The study aims to get to know the physiognomy of Cape Verdean higher education in the African panorama (its (im)potential and its challenges); to identify the barriers encountered in accessing this level of education and their attitudes towards higher education policies.

Após 2008, tem-se constatado, nas instituições do ensino superior em Cabo Verde, um aumento diversificado da população universitária, devido a presença de imigrantes oriundos sobretudo, dos países da Comunidade Económica dos Estados da África Ocidental (CEDEAO), Bissau-Guineenses. A maioria destes é proveniente de famílias com fraco capital cultural e económico. Este último fator, norteia a existência de algumas barreiras (linguísticas, culturais, curriculares e financeiras) que limitam no acesso ao ensino superior. Daí que, a questão do acesso não pode ser vista apenas sob o prisma económico e financeiro, é necessário focarmos na ¿democratização da sociedade¿ e do ¿aprofundamento da justiça social¿. O país e as instituições do ensino superior não dispõem de uma política ativa ação afirmativa, o que tem constituído um ¿entrave¿ dos Bissau-guineense no acesso a esse nível de ensino. O estudo visa conhecer a fisionomia do ensino superior cabo-verdiano no panorama africano conhecer as suas (im) potencialidades e os seus desafios); identificar as barreiras encontradas no acesso a esse nível de ensino e as suas atitudes face as políticas do ensino superior.