Böcker av Jamilton Costa Pereira

Cette étude est le résultat des préoccupations, des réflexions et des expériences tout au long des trois stages supervisés : I (observation), II et III (régence), conditions obligatoires pour l'achèvement de la licence en géographie, modalité d'apprentissage à distance (EaD), pôle présentiel de Pombal - PB, offert à partir de l'accord signé entre l'Université de l'État de Paraíba (UEPB) et l'Université ouverte du Brésil (UAB), au milieu de ce cours (2020-2021). Il convient également de noter que ces stages ont été effectués à distance en raison de la pandémie (Covid-19) décrétée par l'Organisation mondiale de la santé (OMS) le 11 mars 2020. Les stages encadrés ont été extrêmement importants, car ils ont permis de vivre l'expérience de la classe même à distance et surtout les difficultés que l'enseignant peut rencontrer. On peut donc dire que les possibilités et les défis que l'expérience de stage peut apporter au processus de formation de l'enseignant de géographie sont incommensurables.

Questo studio è il risultato delle preoccupazioni, delle riflessioni e delle esperienze fatte durante i tre tirocini supervisionati: I (osservazione), II e III (reggenza), requisiti obbligatori per il completamento della laurea in Geografia, modalità di apprendimento a distanza (EaD), faccia a faccia con il polo di Pombal - PB, offerti dall'accordo firmato tra l'Università Statale di Paraíba (UEPB) e l'Università Aperta del Brasile (UAB), a metà di tale corso (2020-2021). Vale la pena notare che tali stage sono stati condotti a distanza a causa della pandemia (Covid-19) decretata dall'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) l'11 marzo 2020. I tirocini supervisionati sono stati di estrema importanza, in quanto hanno fornito l'opportunità di sperimentare l'esperienza in aula anche se a distanza e, soprattutto, le difficoltà che il docente può incontrare. Si può quindi affermare che le possibilità e le sfide che l'esperienza di stage può apportare al processo di formazione dell'insegnante di geografia sono incommensurabili.

Diese Studie ist das Ergebnis von Bedenken, Überlegungen und Erfahrungen während der drei überwachten Praktika: I (Beobachtung), II und III (Regentschaft), obligatorische Anforderungen für den Abschluss des Grades in Geographie, Fernstudium Modalität (EaD), face-to-face-Pol von Pombal - PB, von der Vereinbarung zwischen der Staatlichen Universität von Paraíba (UEPB) und der Open University of Brazil (UAB), in der Mitte dieses Kurses (2020-2021) angeboten. Es ist auch erwähnenswert, dass diese Praktika aufgrund der Pandemie (Covid-19), die von der Weltgesundheitsorganisation (WHO) am 11. März 2020 ausgerufen wurde, aus der Ferne durchgeführt wurden. Die betreuten Praktika waren von größter Bedeutung, da sie die Möglichkeit boten, den Unterricht auch aus der Ferne zu erleben und vor allem die Schwierigkeiten zu erfahren, denen der Lehrer begegnen kann. Man kann also sagen, dass die Möglichkeiten und Herausforderungen, die das Praktikum für den Ausbildungsprozess des Geografielehrers mit sich bringt, unermesslich sind.

This study is the result of the concerns, reflections and experiences throughout the three supervised internships: I (observation), II and III (regency), mandatory requirements for completion of the Degree in Geography, Distance Learning modality (EaD), Pombal - PB, offered from the agreement between the State University of Paraíba (UEPB) and the Open University of Brazil (UAB), in the middle of that course (2020-2021). It is also worth mentioning that these internships were carried out remotely due to the pandemic (Covid-19) declared by the World Health Organization (WHO) on March 11, 2020. The supervised internships were extremely important, as they provided the opportunity to experience the classroom, even if remotely, and, above all, the difficulties that a teacher may encounter. Thus, it can be said that the possibilities and challenges that the internship experience can contribute to the training process of the geography teacher are immeasurable.

O presente estudo é resultado das inquietações, reflexões e experiências vivenciadas ao longo dos três estágios supervisionados: I (observação), II e III (regência), requisitos obrigatórios para conclusão do curso de Licenciatura em Geografia, modalidade de Ensino a Distância (EaD), polo presencial de Pombal - PB, ofertado a partir de convênio celebrado entre a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e a Universidade Aberta do Brasil (UAB), na metade do referido curso (2020-2021). Vale ainda ressaltar que tais estágios, foram realizados de forma remota em razão da pandemia (Covid-19) decretada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) em 11 de março de 2020. Os estágios supervisionados foram de suma importante, tendo em vista que os mesmos proporcionaram a oportunidade de vivenciar a experiência em sula de aula ainda que remota e, sobretudo, as dificuldades que o professor pode encontrar. Dessa forma, pode-se assim dizer que são imensuráveis as possibilidades e desafios que a experiência com o estágio pode contribuir no processo de formação do professor de geografia.

O presente estudo é resultado das inquietações, reflexões e experiências vivenciadas ao longo dos três estágios supervisionados: I (observação), II e III (regência), requisitos obrigatórios para conclusão do curso de Licenciatura em Geografia, modalidade de Ensino a Distância (EaD), polo presencial de Pombal - PB, ofertado a partir de convênio celebrado entre a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e a Universidade Aberta do Brasil (UAB), na metade do referido curso (2020-2021). Vale ainda ressaltar que tais estágios, foram realizados de forma remota em razão da pandemia (Covid-19) decretada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) em 11 de março de 2020. Os estágios supervisionados foram de suma importante, tendo em vista que os mesmos proporcionaram a oportunidade de vivenciar a experiência em sula de aula ainda que remota e, sobretudo, as dificuldades que o professor pode encontrar. Dessa forma, pode-se assim dizer que são imensuráveis as possibilidades e desafios que a experiência com o estágio pode contribuir no processo de formação do professor de geografia.