Der Bedarf an fruhkindlichen Betreuungseinrichtungen ist unbestritten und ihnen werden neue Funktionen zugeschrieben: Individuelles Begleiten und Unterstutzen von fruhkindlichen Bildungs- und Lernprozessen. Damit steht das Personal vor neuen Herausforderungen. Wenn ein Paradigmenwechsel hin zu einem Bildungsauftrag angestrebt wird, lsst sich dies nicht ber die Kpfe des frhpdagogischen Fachpersonals hinweg realisieren. Deren Verstndnis und berzeugungen beeinflussen zentral die Umsetzung der neuen Anforderungen. In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage nachgegangen, wie die Fachpersonen ihre Aufgaben in Bezug auf das Begleiten von frhkindlichen Bildungs- und Lernprozessen beschreiben. Dabei sollen, und so ist die qualitative Studie angelegt, die Protagonisten und mehr noch die Protagonistinnen selber zu Wort kommen. Ihre berzeugungen werden in ihrer Komplexitt aufgefchert und dargestellt. Die Studie leistet einen Beitrag zur aktuellen Bildungs-, Qualitts- und Professionalisierungsdebatte im Frhbereich.
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