Böcker av Marcelo Almeida

Since ancient times, mistreatment, discrimination, global integration problems in South America, either with peers or with adults in the educational institution, frustrations generated by school failure, boredom caused by tasks that are experienced as unnecessary or useless, etc., intricate debates have been held about the epistemological and theoretical consequences of adopting one or another position on the problem of bullying. As for the social environment in which this problem occurs, there is: The bullying aggressor. Normally, the aggressor has a provocative behavior and permanent intimidation. He has an aggressive model in conflict resolution, has difficulty in putting himself in the other's place, lives a family relationship with little affection, and has very little empathy. According to criminal experts and psychologists, a child can be the author of bullying when he only expects and wants his will to be done, when he likes to feel the sensation of power, when he does not feel good or does not enjoy with others.

Desde la antigüedad el maltrato, la discriminación, los problemas de integración globales en Sudamérica, ya sea con los compañeros o con los adultos de la institución educativa, las frustraciones generadas por el fracaso escolar, el aburrimiento causado por tareas que son vividas como innecesarias o inútiles, etc., se han mantenido intrincados debates acerca de las consecuencias epistemológicas y teóricas de adoptar una u otra postura en cuanto al problema del bullying. En cuanto al entorno social en que se presenta este problema esta: El agresor de bullying. Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidación permanente. Posee un modelo agresivo en la resolución de conflictos, presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro, vive una relación familiar poco afectiva, y tiene muy poca empatía. Según los expertos criminalistas y psicólogos, un niño puede ser autor de bullying cuando solo espera y quiere que hagan siempre su voluntad, cuando le gusta probar la sensación de poder, cuando no se siente bien o no disfruta con otros.

Desde a antiguidade, os maus tratos, as discriminações, os problemas de integração global na América do Sul, quer com os pares, quer com os adultos da instituição educativa, as frustrações geradas pelo insucesso escolar, o tédio provocado por tarefas sentidas como desnecessárias ou inúteis, etc., têm suscitado intrincados debates sobre as consequências epistemológicas e teóricas da adoção de uma ou outra posição sobre o problema do bullying. Relativamente ao meio social em que este problema ocorre, temos: O agressor do bullying. Normalmente, o agressor tem um comportamento provocador e permanentemente intimidatório. Tem uma abordagem agressiva na resolução de conflitos, tem dificuldade em colocar-se no lugar do outro, vive numa relação familiar com pouco afeto e tem muito pouca empatia. De acordo com peritos criminais e psicólogos, uma criança pode ser autora de bullying quando só espera e quer que a sua vontade seja feita, quando gosta de sentir a sensação de poder, quando não se sente bem ou não gosta de estar com os outros.

Fin dall'antichità, i maltrattamenti, le discriminazioni, i problemi di integrazione globale in Sud America, sia con i coetanei che con gli adulti dell'istituzione scolastica, le frustrazioni generate dagli insuccessi scolastici, la noia causata da compiti vissuti come inutili o superflui, ecc. Per quanto riguarda l'ambiente sociale in cui si verifica questo problema, c'è: l'aggressore del bullismo. Normalmente, l'aggressore ha un comportamento provocatorio e permanentemente prepotente. Ha un approccio aggressivo alla risoluzione dei conflitti, ha difficoltà a mettersi al posto dell'altro, vive una relazione familiare poco affettuosa e poco empatica. Secondo gli esperti di criminologia e gli psicologi, un bambino può essere autore di atti di bullismo quando si aspetta e vuole che venga fatta solo la sua volontà, quando gli piace provare la sensazione di potere, quando non si sente bene o non si diverte con gli altri.

Misshandlung, Diskriminierung, globale Integrationsprobleme in Südamerika, sei es mit Gleichaltrigen oder mit Erwachsenen in der Bildungseinrichtung, Frustrationen aufgrund von Schulversagen, Langeweile aufgrund von Aufgaben, die als unnötig oder nutzlos empfunden werden, usw., seit der Antike werden komplizierte Debatten über die erkenntnistheoretischen und theoretischen Konsequenzen der Annahme der einen oder anderen Position zum Problem des Mobbings geführt. In Bezug auf das soziale Umfeld, in dem dieses Problem auftritt, gibt es Folgendes: Der Mobbing-Aggressor. Der Aggressor zeigt in der Regel ein provozierendes und permanentes Mobbingverhalten. Sie gehen aggressiv an die Lösung von Konflikten heran, können sich nur schwer in den anderen hineinversetzen, leben in einer familiären Beziehung mit wenig Zuneigung und verfügen über sehr wenig Empathie. Nach Ansicht von Kriminalexperten und Psychologen kann ein Kind der Urheber von Mobbing sein, wenn es nur erwartet und will, dass sein Wille getan wird, wenn es das Gefühl der Macht haben möchte, wenn es sich nicht wohl fühlt oder keine Freude an der Zusammenarbeit mit anderen hat.