Das Lernen bzw. der Erwerb des Wortschatzes ist die grote Hurde, welche ein Lernender in der Fremdsprache nehmen muss. Als Hilfsmittel stehen ihm dabei Lernerworterbucher zur Seite, von denen immer wieder behauptet wird, sie tragen zum Wortschatzerwerb bei. Welche Voraussetzungen mussen jedoch gegeben sein, damit Lerner- zu Lernworterbuchern werden? In der Studie wird die Eignung aktueller DaF-Lernerworterbucher zum systematischen Wortschatzerwerb untersucht. Basierend auf den Erkenntnissen der fur diese Frage wichtigsten Bezugsdisziplinen - Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie - wird gepruft, welche makro- und mikrostrukturellen Merkmale das Lernen fordern. Auf dieser Grundlage werden sechs Konsequenzen fur die Konzeption von Lernerworterbuchern formuliert. Anschlieend wird eine der aus den lernpsychologischen Erkenntnissen abgeleiteten Konsequenzen exemplarisch umgesetzt und mittels Eye-Tracking uberpruft, wie die neu gestalteten Artikel von Lernenden wahrgenommen werden und ob die Form der Gestaltung zum (inzidentellen) Wortschatzerwerb beitragen kann. Damit wird eine Moglichkeit aufgezeigt, wie in der Lexikographie neue, benutzeradaquate Konzepte mit wortschatzdidaktischen Ansatzen verbunden werden konnen.
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