Böcker av Michel Enrique Gamboa Graus

Dieses Buch stellt eine innovative Fallstudie vor, die sich mit der dringenden Notwendigkeit befasst, die Kohärenz der didaktischen Planung in der Ausbildung von Physik-, Chemie- und Mathematiklehrern für die Sekundarstufe in Kuba zu verbessern. Auf der Grundlage rigoroser Forschung bietet es eine eingehende quantitative und qualitative Diagnose, in der vorrangige Dimensionen, Kernprozesse und übergreifende Defizitmuster identifiziert werden. Zum ersten Mal wird die Kluft zwischen der aktuellen Situation und dem gewünschten Szenario gemessen. Sie bestätigt die Notwendigkeit grundlegender Veränderungen hin zu einer systemischen, kontingenten didaktischen Planung, die sich auf die Untersuchungstätigkeit des Schülers in seinem Kontext konzentriert. Sie bietet praktikable Empfehlungen für die Ausbildung von Lehrkräften, Datenbanken mit bewährten Verfahren und Lerngemeinschaften. Es stellt einen innovativen Beitrag dar, indem es den Begriff der pädagogischen Referenzkontexte einführt, die reale Szenarien für eine kontextualisierte und sinnvolle Planung bieten. Es ist nützlich für Manager, Lehrer, Lehrerausbilder und Forscher, die an der Verbesserung der Qualität von Lehr- und Lernprozessen in diesen Schlüsseldisziplinen interessiert sind.

This book presents an innovative case study that addresses the urgent need to improve the coherence of didactic planning in the training of Physics, Chemistry and Mathematics teachers for Secondary Education in Cuba. Based on a rigorous research, it offers a deep quantitative and qualitative diagnosis, identifying priority dimensions, core processes and transversal deficit patterns. For the first time, it measures the gap between the current situation and the desired scenario. It corroborates the need to make substantial changes, moving towards a systemic and contingent didactic planning, centered on the student's research activity within his or her context. It offers viable recommendations on teacher training, banks of good practices and learning communities. It represents an innovative contribution by introducing the notion of pedagogical reference contexts, which provide real scenarios for contextualized and meaningful planning. It is useful for managers, teachers, teacher trainers and researchers interested in improving the quality of teaching-learning processes in these key disciplines.

Ce livre présente une étude de cas innovante qui répond au besoin urgent d'améliorer la cohérence de la planification didactique dans la formation des enseignants de physique, de chimie et de mathématiques pour l'enseignement secondaire à Cuba. Basé sur une recherche rigoureuse, il offre un diagnostic quantitatif et qualitatif approfondi, identifiant les dimensions prioritaires, les processus centraux et les schémas de déficit transversal. Pour la première fois, il mesure l'écart entre la situation actuelle et le scénario souhaité. Elle corrobore la nécessité de procéder à des changements substantiels, en s'orientant vers une planification didactique systémique et contingente, axée sur l'activité d'investigation de l'élève dans son contexte. Il offre des recommandations viables sur la formation des enseignants, les banques de bonnes pratiques et les communautés d'apprentissage. Il représente une contribution innovante en introduisant la notion de contextes pédagogiques de référence, qui fournissent des scénarios réels pour une planification contextualisée et significative. Il est utile pour les gestionnaires, les enseignants, les formateurs d'enseignants et les chercheurs intéressés par l'amélioration de la qualité des processus d'enseignement et d'apprentissage dans ces disciplines clés.

Questo libro presenta un caso di studio innovativo che affronta l'urgente necessità di migliorare la coerenza della programmazione didattica nella formazione degli insegnanti di fisica, chimica e matematica per l'istruzione secondaria a Cuba. Basato su una ricerca rigorosa, offre una diagnosi quantitativa e qualitativa approfondita, identificando le dimensioni prioritarie, i processi fondamentali e i modelli di deficit trasversali. Per la prima volta, misura il divario tra la situazione attuale e lo scenario desiderato. Conferma la necessità di apportare cambiamenti sostanziali, passando a una programmazione didattica sistemica e contingente, incentrata sull'attività investigativa dello studente all'interno del suo contesto. Offre raccomandazioni valide sulla formazione degli insegnanti, sulle banche di buone pratiche e sulle comunità di apprendimento. Rappresenta un contributo innovativo introducendo la nozione di contesti pedagogici di riferimento, che forniscono scenari reali per una pianificazione contestualizzata e significativa. È utile per dirigenti, insegnanti, formatori di insegnanti e ricercatori interessati a migliorare la qualità dei processi di insegnamento-apprendimento in queste discipline chiave.

Este livro apresenta um estudo de caso inovador que aborda a necessidade urgente de melhorar a coerência do planeamento didático na formação de professores de Física, Química e Matemática para o Ensino Secundário em Cuba. Com base numa investigação rigorosa, oferece um diagnóstico quantitativo e qualitativo aprofundado, identificando dimensões prioritárias, processos centrais e padrões de défice transversais. Pela primeira vez, mede a distância entre a situação atual e o cenário desejado. Corrobora a necessidade de mudanças substanciais, avançando para uma planificação didática sistémica e contingente, centrada na atividade investigativa do aluno no seu contexto. Oferece recomendações viáveis sobre a formação de professores, bancos de boas práticas e comunidades de aprendizagem. Representa uma contribuição inovadora ao introduzir a noção de contextos pedagógicos de referência, que fornecem cenários reais para um planeamento contextualizado e significativo. É útil para gestores, professores, formadores de professores e investigadores interessados em melhorar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem nestas disciplinas-chave.

Teaching and learning media constitute one of the most important categories of didactics. Their functions favor the objective-content-method relationship, as well as the organization of the teaching-learning process. Their treatment in Geometry classes raises the preparation of teachers and students, and achieves a more developmental process. The lack of these means generates insufficiencies in the students of the Bachelor's Degree in Mathematics Education at the University of Las Tunas that affect the teaching-learning process of Geometry. From an analysis of the teaching and learning means in the different study plans of the pedagogical specialties of Mathematics, as well as of the philosophical, sociological, psychological, pedagogical and didactic referents, a set of teaching and learning means of different generations was designed and implemented, for its treatment in the teaching-learning process of Geometry. The projection of quadrics and conic sections through the implementation of these media increased the understanding of geometric content and the quality of learning.

Les supports d'enseignement et d'apprentissage constituent l'une des catégories les plus importantes de la didactique. Leurs fonctions favorisent la relation objectif-contenu-méthode ainsi que l'organisation du processus d'enseignement-apprentissage. Leur utilisation dans les cours de géométrie améliore la préparation des enseignants et des élèves et permet d'obtenir un processus plus évolutif. Le manque de ces moyens génère des insuffisances chez les étudiants de la licence en enseignement des mathématiques de l'Université de Las Tunas qui affectent le processus d'enseignement-apprentissage de la géométrie. Sur la base d'une analyse des moyens d'enseignement et d'apprentissage dans les différents programmes d'enseignement des spécialisations en mathématiques, ainsi que des références philosophiques, sociologiques, psychologiques, pédagogiques et didactiques, un ensemble de moyens d'enseignement et d'apprentissage de différentes générations a été conçu et mis en ¿uvre pour leur traitement dans le processus d'enseignement-apprentissage de la géométrie. La projection de quadriques et de sections coniques par le biais de ces supports a permis d'améliorer la compréhension du contenu géométrique et la qualité de l'apprentissage.

Os meios de ensino e aprendizagem são uma das categorias mais importantes da didática. As suas funções favorecem a relação objetivo-conteúdo-método, bem como a organização do processo de ensino-aprendizagem. O seu tratamento nas aulas de Geometria eleva a preparação de professores e alunos, e consegue um processo mais desenvolvimental. A falta destes meios gera insuficiências nos alunos da Licenciatura em Educação Matemática da Universidade de Las Tunas que afectam o processo de ensino-aprendizagem da Geometria. A partir de uma análise dos meios de ensino e aprendizagem nos diferentes programas das especializações docentes em Matemática, bem como das referências filosóficas, sociológicas, psicológicas, pedagógicas e didácticas, foi concebido e implementado um conjunto de meios de ensino e aprendizagem de diferentes gerações para o seu tratamento no processo de ensino-aprendizagem da Geometria. A projeção de quadrículas e secções cónicas através da implementação destes suportes aumentou a compreensão dos conteúdos geométricos e a qualidade da aprendizagem.

I supporti per l'insegnamento e l'apprendimento sono una delle categorie più importanti della didattica. Le loro funzioni favoriscono la relazione obiettivo-contenuto-metodo e l'organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento. Il loro utilizzo nelle lezioni di geometria aumenta la preparazione di insegnanti e studenti e favorisce un processo di sviluppo. La mancanza di questi mezzi genera insufficienze negli studenti del Corso di Laurea in Didattica della Matematica dell'Università di Las Tunas che si ripercuotono sul processo di insegnamento-apprendimento della Geometria. Sulla base di un'analisi dei mezzi di insegnamento e di apprendimento presenti nei diversi programmi delle specializzazioni in Matematica, nonché dei riferimenti filosofici, sociologici, psicologici, pedagogici e didattici, è stato progettato e implementato un insieme di mezzi di insegnamento e di apprendimento di diverse generazioni per il loro trattamento nel processo di insegnamento-apprendimento della Geometria. La proiezione di quadriche e sezioni coniche attraverso l'implementazione di questi supporti ha aumentato la comprensione dei contenuti geometrici e la qualità dell'apprendimento.

Lehr- und Lernmittel sind eine der wichtigsten Kategorien der Didaktik. Ihre Funktionen begünstigen das Ziel-Inhalt-Methoden-Verhältnis sowie die Organisation des Lehr-Lern-Prozesses. Ihr Einsatz im Geometrieunterricht steigert die Vorbereitung von Lehrern und Schülern und führt zu einem entwicklungsfördernden Prozess. Das Fehlen dieser Mittel führt zu Unzulänglichkeiten bei den Studenten des Bachelor-Studiengangs Mathematikpädagogik an der Universität von Las Tunas, die sich auf den Lehr-Lernprozess der Geometrie auswirken. Auf der Grundlage einer Analyse der Lehr- und Lernmittel in den verschiedenen Lehrplänen der Fachdidaktik der Mathematik sowie der philosophischen, soziologischen, psychologischen, pädagogischen und didaktischen Bezüge wurde eine Reihe von Lehr- und Lernmitteln verschiedener Generationen für ihre Behandlung im Lehr-Lern-Prozess der Geometrie entworfen und umgesetzt. Die Projektion von Quadriken und Kegelschnitten durch den Einsatz dieser Medien erhöhte das Verständnis für geometrische Inhalte und die Qualität des Lernens.

Trasformate la vostra tesi di laurea in un lavoro eccezionale con questa guida di esperti. Strutturate e scrivete con successo la vostra tesi con domande mirate che attivano le vostre capacità di ricerca. Superate le comuni insidie della scrittura accademica con questa risorsa didattica innovativa, progettata da un dottorando esperto per rafforzare un aspetto fondamentale: la preparazione alla ricerca e alla comunicazione scientifica di alto livello. Sviluppate un processo di scrittura più soddisfacente e autogestito definendo problemi rilevanti, costruendo solidi quadri teorici e sviluppando approcci metodologici significativi. Distinguetevi tra i vostri colleghi portando nuove conoscenze e rigore nel campo dell'istruzione con una tesi che applica questo collaudato approccio euristico alla strutturazione dei capitoli e alla scrittura in un linguaggio tecnico ma comprensibile. Lasciatevi alle spalle la frustrazione della scrittura scientifica e trasformate la vostra tesi in un lavoro innovativo che farà la differenza nella ricerca e nella pratica educativa. Iniziate oggi stesso la strada verso l'eccellenza con la guida definitiva per far risaltare la vostra tesi e contribuire alla conoscenza - sarete riconosciuti come veri esperti nel vostro campo!

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Prewratite swoü dissertaciü w wydaüscheesq proizwedenie s pomosch'ü ätogo äxpertnogo rukowodstwa. Strukturirujte i uspeshno napishite dissertaciü s pomosch'ü celenaprawlennyh woprosow, kotorye aktiwiziruüt washi issledowatel'skie nawyki. Preodolejte rasprostranennye "podwodnye kamni" akademicheskogo pis'ma s pomosch'ü ätogo innowacionnogo uchebnogo posobiq, razrabotannogo opytnym doktorantom dlq ukrepleniq odnogo iz osnownyh aspektow: podgotowki k issledowaniü i obscheniü na wysokom nauchnom urowne. Opredelite aktual'nye problemy, sozdajte prochnuü teoreticheskuü bazu i razrabotajte znachimye metodologicheskie podhody. Vydelites' sredi swoih swerstnikow, priwnesq nowye znaniq i strogost' w obrazowatel'nuü oblast' s pomosch'ü dissertacii, w kotoroj primenqetsq ätot prowerennyj äwristicheskij podhod k strukturirowaniü glaw i napisaniü texta tehnicheskim, no ponqtnym qzykom. Ostaw'te w proshlom razocharowanie ot napisaniq nauchnyh rabot i prewratite swoü dissertaciü w nowatorskij trud, kotoryj izmenit situaciü w oblasti obrazowatel'nyh issledowanij i praktiki. Nachnite put' k sowershenstwu uzhe segodnq s pomosch'ü ätogo rukowodstwa, kotoroe pomozhet wam sdelat' washu dissertaciü wydaüschejsq i wnesti wklad w razwitie znanij - wy budete priznany nastoqschim äxpertom w swoej oblasti!

Ziel dieses Buches ist es, einen theoretischen und methodischen Ansatz zu liefern, der es Lehrern für Physik, Chemie und Mathematik in der Sekundarstufe ermöglicht, Lehr-Lernprozesse effektiv zu planen. Es befasst sich ausführlich mit begründeter Planung und aktiven Methoden, erklärt die Ebenen der didaktischen Planung und untersucht die Bedeutung der Kontextualisierung im kontextbasierten Unterricht. Das Hauptziel des Buches besteht darin, den Lehrern nützliche Instrumente und Strategien an die Hand zu geben, um die Qualität des Unterrichts in diesen Bereichen zu verbessern, wobei die besonderen Merkmale der Schüler und ihres Umfelds berücksichtigt werden. Das Buch bietet einen praktischen Leitfaden für die Planung von Lehr-Lern-Prozessen, der von der Definition der Ziele über die Auswahl der Aktivitäten bis zur Bewertung des Prozesses reicht. Darüber hinaus werden die theoretischen Konzepte anhand von Beispielen und Fallstudien veranschaulicht, was das Buch für Lehrer sehr zugänglich und nützlich macht. Kurz gesagt, dies ist ein wertvolles Buch für Physik-, Chemie- und Mathematiklehrer in der Sekundarstufe, die die Qualität ihres Unterrichts verbessern möchten.

Este libro busca proporcionar un enfoque teórico-metodológico para que los docentes de Física, Química y Matemática en Educación Secundaria puedan planificar de manera efectiva los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se aborda en detalle la planificación argumentada y las metodologías activas, se explican los niveles de planificación didáctica y se profundiza en la importancia de la contextualización en la enseñanza basada en el contexto. El objetivo principal del libro es brindar a los docentes herramientas y estrategias útiles para mejorar la calidad de la educación en estas áreas, teniendo en cuenta las características específicas de los estudiantes y su entorno. El libro ofrece una guía práctica para la planificación de procesos de enseñanza-aprendizaje, que va desde la definición de objetivos hasta la elección de actividades y la evaluación del proceso. Además, se incluyen ejemplos y casos prácticos para ilustrar los conceptos teóricos, lo que hace que el libro sea muy accesible y útil para los docentes. En resumen, este es un libro valioso para los docentes de Física, Química y Matemática en Educación Secundaria que desean mejorar la calidad de su enseñanza.

Este livro aborda a importância de avaliar a coerência didática na formação de professores de física, química e matemática (FQM) nas escolas de formação de professores. É apresentado um modelo ideal de planificação e são analisadas as lacunas na planificação destas disciplinas. A investigação é justificada em termos de atualidade, novidade, contribuição teórica e prática. É descrito um procedimento estatístico de avaliação da coerência didática na planificação, centrado na fase de planificação. É utilizada uma escala para avaliar os indicadores de coerência e são explicados os métodos de validação dos instrumentos científicos utilizados. O livro aborda igualmente a seleção da amostra de investigação, a recolha e a organização dos dados através do software ESCODI. É efectuada uma análise descritiva dos dados e é introduzida a análise inferencial. Em resumo, este livro fornece uma metodologia detalhada para avaliar a coerência didática na formação de professores de FQM. A sua abordagem estatística e a utilização de instrumentos validados melhoram a qualidade da formação e a capacidade de conceber processos didácticos coerentes e eficazes.

V ätoj knige rassmatriwaetsq wazhnost' ocenki didakticheskoj soglasowannosti pri podgotowke uchitelej fiziki, himii i matematiki (FHM) w pedagogicheskih kolledzhah. V nej predstawlena ideal'naq model' planirowaniq i proanalizirowany nedostatki w planirowanii ätih disciplin. Issledowanie obosnowano s tochki zreniq aktual'nosti, nowizny, teoreticheskogo i prakticheskogo wklada. Opisana statisticheskaq procedura ocenki didakticheskoj swqznosti planirowaniq, sfokusirowannaq na ätape planirowaniq. Dlq ocenki pokazatelej soglasowannosti ispol'zuetsq shkala, ob#qsnqütsq metody walidacii ispol'zuemyh nauchnyh instrumentow. V knige takzhe obsuzhdaetsq wybor wyborki issledowaniq, sbor i organizaciq dannyh s ispol'zowaniem programmnogo obespecheniq ESCODI. Prowoditsq opisatel'nyj analiz dannyh i wwoditsq inferencial'nyj analiz. V celom, w ätoj knige predstawlena podrobnaq metodologiq ocenki didakticheskoj soglasowannosti w pedagogicheskom obrazowanii FQM. Statisticheskij podhod i ispol'zowanie prowerennyh instrumentow powyshaüt kachestwo obucheniq i sposobnost' razrabatywat' posledowatel'nye i äffektiwnye didakticheskie processy.

Cet ouvrage traite de l'importance de l'évaluation de la cohérence didactique dans la formation des enseignants de physique, chimie et mathématiques (FQM) dans les écoles normales. Un modèle de planification idéal est présenté et les lacunes dans la planification de ces disciplines sont analysées. La recherche est justifiée en termes d'actualité, de nouveauté, de contribution théorique et pratique. Une procédure statistique d'évaluation de la cohérence didactique dans la planification est décrite, en se concentrant sur la phase de planification. Une échelle est utilisée pour évaluer les indicateurs de cohérence et les méthodes de validation des instruments scientifiques utilisés sont expliquées. L'ouvrage aborde également la sélection de l'échantillon de recherche, la collecte et l'organisation des données à l'aide du logiciel ESCODI. Une analyse descriptive des données est effectuée et l'analyse inférentielle est introduite. En résumé, ce livre fournit une méthodologie détaillée pour évaluer la cohérence didactique dans la formation des enseignants de FQM. Son approche statistique et l'utilisation d'instruments validés améliorent la qualité de la formation et la capacité à concevoir des processus didactiques cohérents et efficaces.

This book addresses the importance of evaluating didactic coherence in the training of Physics, Chemistry and Mathematics (FQM) teachers in pedagogical schools. An ideal planning model is presented and the inadequacies in the planning of these disciplines are analyzed. The research is justified in terms of topicality, novelty, theoretical and practical contribution. A statistical procedure is described to evaluate didactic coherence in planning, focusing on the planning stage. A scale is used to assess the coherence indicators and the validation methods of the scientific instruments used are explained. The book also discusses the selection of the research sample, data collection and its organization with ESCODI software. A descriptive analysis of the data is performed and inferential analysis is introduced. In summary, this book provides a detailed methodology for assessing didactic coherence in FQM teacher education. Its statistical approach and the use of validated instruments improve the quality of training and the ability to design coherent and effective didactic processes.

Questo libro affronta l'importanza di valutare la coerenza didattica nella formazione degli insegnanti di fisica, chimica e matematica (FQM) nelle scuole di formazione per insegnanti. Presenta un modello ideale di programmazione e analizza le carenze nella programmazione di queste discipline. La ricerca è giustificata in termini di attualità, novità, contributo teorico e pratico. Viene descritta una procedura statistica per valutare la coerenza didattica nella programmazione, concentrandosi sulla fase di pianificazione. Viene utilizzata una scala per valutare gli indicatori di coerenza e vengono spiegati i metodi di validazione degli strumenti scientifici utilizzati. Il libro tratta anche la selezione del campione di ricerca, la raccolta e l'organizzazione dei dati utilizzando il software ESCODI. Viene effettuata un'analisi descrittiva dei dati e viene introdotta l'analisi inferenziale. In sintesi, questo libro fornisce una metodologia dettagliata per valutare la coerenza didattica nella formazione degli insegnanti FQM. Il suo approccio statistico e l'uso di strumenti validati migliorano la qualità della formazione e la capacità di progettare processi didattici coerenti ed efficaci.

Dieses Buch befasst sich mit der Bedeutung der Bewertung der didaktischen Kohärenz bei der Ausbildung von Physik-, Chemie- und Mathematiklehrern (FQM) an Pädagogischen Hochschulen. Es wird ein ideales Planungsmodell vorgestellt und die Defizite in der Planung dieser Fächer werden analysiert. Die Forschung wird in Bezug auf Aktualität, Neuartigkeit, theoretischen und praktischen Beitrag gerechtfertigt. Es wird ein statistisches Verfahren zur Bewertung der didaktischen Kohärenz in der Planung beschrieben, das sich auf die Planungsphase konzentriert. Es wird eine Skala zur Bewertung der Kohärenzindikatoren verwendet und die Methoden zur Validierung der verwendeten wissenschaftlichen Instrumente werden erläutert. Das Buch behandelt auch die Auswahl der Forschungsstichprobe, die Datenerhebung und die Datenorganisation mit Hilfe der Software ESCODI. Es wird eine deskriptive Analyse der Daten durchgeführt und eine inferentielle Analyse eingeführt. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass dieses Buch eine detaillierte Methodik zur Bewertung der didaktischen Kohärenz in der FQM-Lehrerausbildung bietet. Der statistische Ansatz und die Verwendung von validierten Instrumenten verbessern die Qualität der Ausbildung und die Fähigkeit, kohärente und effektive didaktische Prozesse zu gestalten.

Este libro aborda la importancia de evaluar la coherencia didáctica en la formación de docentes de Física, Química y Matemática (FQM) en escuelas pedagógicas. Se presenta un modelo ideal de planificación y se analizan las insuficiencias en la planificación de estas disciplinas. Se justifica la investigación en términos de actualidad, novedad, aporte teórico y práctico. Se describe un procedimiento estadístico para evaluar la coherencia didáctica en la planificación, enfocándose en la etapa de planeamiento. Se utiliza una escala para valorar los indicadores de coherencia y se explican los métodos de validación del instrumental científico utilizado. El libro también discute la selección de la muestra de investigación, la recopilación de datos y su organización con el software ESCODI. Se realiza un análisis descriptivo de los datos y se introduce el análisis inferencial. En resumen, este libro proporciona una metodología detallada para evaluar la coherencia didáctica en la formación de docentes de FQM. Su enfoque estadístico y la utilización de instrumentos validados mejoran la calidad de la formación y la capacidad de diseño de procesos didácticos coherentes y efectivos.

O cálculo do tamanho da amostra é um aspecto essencial da investigação científica. Ajuda os investigadores a determinar o número adequado de sujeitos ou observações necessárias para atingir o nível desejado de poder estatístico e precisão. Nos últimos anos, tem havido um foco crescente na importância de um cálculo adequado do tamanho da amostra para assegurar a validade e fiabilidade dos resultados da investigação. Este livro fornece uma visão geral dos principais conceitos e métodos utilizados no cálculo do tamanho da amostra para a investigação científica. Abrange os princípios básicos do poder estatístico, tamanho do efeito e nível de significância, e explica como estes factores influenciam o cálculo do tamanho da amostra. O livro também discute diferentes tipos de desenhos de estudo, incluindo estudos experimentais e observacionais, e as suas implicações para o cálculo do tamanho da amostra. Destaca algumas das armadilhas e conceitos errados comuns associados ao cálculo do tamanho da amostra e fornece orientações sobre como evitá-los. Globalmente, fornece uma visão global do cálculo do tamanho da amostra para a investigação científica e serve como um recurso valioso para investigadores que procuram conceber estudos com poder estatístico e precisão adequados.