Böcker av Sergio Morais Cavalcante Filho

Im Laufe der Zeit haben die digitalen Informations- und Kommunikationstechnologien (DICT) erhebliche Veränderungen im täglichen Leben der Menschen bewirkt, denn wir erleben jetzt eine digitale Kultur. Daher muss die Bildung im Sinne des konstruktivistischen Wissens mit dem Fortschritt der Gesellschaft und des Einzelnen Schritt halten, weshalb die IT in der Bildung heute weit verbreitet ist und reflektiert wird. In diesem Buch werden eine bibliografische Studie und eine Untersuchung mit Umfragecharakter vorgestellt, die in drei Mathematikstudiengängen durchgeführt wurde, um zu untersuchen, wie die Lehrerausbildung unter dem Gesichtspunkt der Cy(i)berformation abläuft und ob die Studiengänge pädagogische Praktiken mit IKT in ihren Lehrplänen vorgesehen haben und somit den künftigen Absolventen technische Fähigkeiten für die pädagogische Informatik vermitteln.

Over time, Digital Information and Communication Technologies (DICT) have brought about significant changes in people's daily lives, as we are now experiencing a digital culture. Therefore, education, in the constructivist sense of knowledge, needs to keep pace with the progress of society and individuals, so educational IT is now widespread and reflected upon. This book presents a bibliographical study and research characterised as a survey, carried out with three mathematics degree courses with the aim of investigating how teacher training is taking place, from the point of view of cy(i)berformation and whether the courses have provided for pedagogical practices with ICT in their curricula, thus providing future graduates with technical skills for educational computing.

Nel corso del tempo, le tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione (DICT) hanno apportato cambiamenti significativi nella vita quotidiana delle persone, in quanto stiamo vivendo una cultura digitale. Pertanto, l'educazione, nel senso costruttivista della conoscenza, deve stare al passo con il progresso della società e degli individui, per cui l'informatica educativa è ormai diffusa e oggetto di riflessione. Questo libro presenta uno studio bibliografico e una ricerca caratterizzata da un'indagine, condotta presso tre corsi di laurea in matematica con l'obiettivo di indagare come si svolge la formazione degli insegnanti, dal punto di vista della cy(i)berformazione e se i corsi hanno previsto nei loro curricula pratiche pedagogiche con le TIC, fornendo così ai futuri laureati competenze tecniche per l'informatica didattica.

Au fil du temps, les technologies numériques de l'information et de la communication (TNIC) ont apporté des changements significatifs dans la vie quotidienne des gens, puisque nous vivons aujourd'hui une culture numérique. L'éducation, au sens constructiviste de la connaissance, doit donc suivre l'évolution de la société et des individus, c'est pourquoi les TIC éducatives sont aujourd'hui largement répandues et font l'objet d'une réflexion. Ce livre présente une étude bibliographique et une recherche caractérisée par une enquête, menée auprès de trois filières de mathématiques dans le but d'étudier comment se déroule la formation des enseignants, du point de vue de la cy(i)berformation, et si les filières ont prévu des pratiques pédagogiques avec les TIC dans leurs programmes, fournissant ainsi aux futurs diplômés des compétences techniques pour l'informatique éducative.

This book presents a compilation of texts that invite us to (re)think teacher training based on reflections on the use of digital information and communication technologies to foster the teaching and learning process. The articles deal with different theories and practices, addressing higher education training processes and innovative pedagogical and methodological proposals. In addition, the studies discuss the contributions and limitations of information technology in the training of subjects in the contemporary world and the need for scientific literacy.

Cet ouvrage présente une compilation de textes qui nous invitent à (re)penser la formation des enseignants à partir de réflexions sur l'utilisation des technologies numériques de l'information et de la communication pour favoriser le processus d'enseignement et d'apprentissage. Les articles traitent de différentes théories et pratiques, abordant les processus de formation de l'enseignement supérieur et les propositions pédagogiques et méthodologiques innovantes. En outre, les études discutent des apports et des limites des technologies de l'information dans la formation des sujets dans le monde contemporain et de la nécessité d'une culture scientifique.

Questo libro presenta una raccolta di testi che ci invitano a (ri)pensare la formazione degli insegnanti sulla base di riflessioni sull'uso delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione per favorire il processo di insegnamento e apprendimento. Gli articoli trattano diverse teorie e pratiche, affrontando i processi di formazione nell'istruzione superiore e proposte pedagogiche e metodologiche innovative. Inoltre, gli studi discutono i contributi e i limiti delle tecnologie dell'informazione nella formazione dei soggetti nel mondo contemporaneo e la necessità di un'alfabetizzazione scientifica.

Dieses Buch stellt eine Zusammenstellung von Texten vor, die uns dazu einladen, die Lehrerausbildung auf der Grundlage von Überlegungen zum Einsatz digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien zur Förderung des Lehr- und Lernprozesses (neu) zu denken. Die Artikel befassen sich mit verschiedenen Theorien und Praktiken, die sich mit Ausbildungsprozessen im Hochschulbereich und innovativen pädagogischen und methodischen Vorschlägen befassen. Darüber hinaus erörtern die Studien den Beitrag und die Grenzen der Informationstechnologie bei der Ausbildung von Fächern in der heutigen Welt und die Notwendigkeit wissenschaftlicher Kompetenz.