Böcker av Youssef Hamdani

The idea for this essay on pedagogical animation in school education did not originate today. In fact, it has been in the back of our minds for the last ten years or so, and has gradually emerged in our investigations into measurement, evaluation and quality in education and training. The structuring aim of this work is to analyze the impact of the pedagogical animation of the class-group on the educational act in terms of teaching-learning practices in the qualifying secondary education cycle. To do so, we mobilized an action-research approach, both descriptive and comprehensive, to study the case of a secondary school in Morocco, using qualitative and quantitative measurement tools addressed to teachers (Questionnaire) and students (Interviews). The results of this work demonstrate that the implementation of democratic pedagogical animation and the exploitation of group work can effectively improve multiple dimensions of the teaching-learning act, such as communication skills, motivation, the quality of the pedagogical link and learning.

Die Idee zu diesem Essay über die pädagogische Animation in der Schulbildung ist nicht erst heute entstanden. Vielmehr ist sie uns seit etwa zehn Jahren durch den Kopf gegangen und hat sich allmählich in unseren Untersuchungen im Bereich der Messung, Bewertung und Qualität in der allgemeinen und beruflichen Bildung herauskristallisiert. Das Hauptanliegen dieses Buches ist es, die Auswirkungen der pädagogischen Betreuung des Klassenverbandes auf die Lehr- und Lernpraktiken in der qualifizierenden Sekundarstufe zu analysieren. Zu diesem Zweck wurde ein Aktionsforschungsansatz und ein sowohl beschreibender als auch verstehender Ansatz mobilisiert, um den Fall eines Gymnasiums in Marokko zu untersuchen, wobei qualitative und quantitative Messinstrumente verwendet wurden, die an Lehrer (Fragebogen) und Schüler (Interviews) gerichtet waren. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass die Umsetzung der demokratischen pädagogischen Animation in die Praxis und die Nutzung der Gruppenarbeit es ermöglichen, zahlreiche Dimensionen des Lehr-Lernprozesses wie die Kommunikationsfähigkeit, die Motivation, die Qualität der pädagogischen Verbindung und des Lernens wirksam zu verbessern.

A ideia deste ensaio sobre a liderança pedagógica na educação escolar não surgiu hoje. Na verdade, ela tem estado presente nas nossas mentes nos últimos dez anos, tendo emergido gradualmente no decurso das nossas investigações sobre medição, avaliação e qualidade na educação e formação. O objetivo estruturante deste trabalho é analisar o impacto da liderança pedagógica do grupo-turma no ato educativo em termos de práticas de ensino-aprendizagem no ciclo de qualificação do ensino secundário. Para tal, recorreu-se a uma abordagem de investigação-ação e a uma abordagem descritiva e compreensiva para estudar o caso de uma escola secundária em Marrocos, utilizando instrumentos de medida qualitativos e quantitativos dirigidos aos professores (Questionário) e aos alunos (Entrevistas). Os resultados deste trabalho mostram que a implementação de uma liderança pedagógica democrática e a utilização do trabalho de grupo podem efetivamente melhorar múltiplas dimensões do ato de ensino-aprendizagem, tais como as capacidades de comunicação, a motivação, a qualidade da ligação pedagógica e a aprendizagem.

L'idea di questo saggio sulla leadership pedagogica nell'istruzione scolastica non è nata oggi. In realtà, è un'idea che abbiamo in mente da una decina d'anni e che è emersa gradualmente nel corso delle nostre indagini sulla misurazione, la valutazione e la qualità dell'istruzione e della formazione. L'obiettivo strutturante di questo lavoro è analizzare l'impatto della leadership pedagogica del gruppo-classe sull'atto educativo in termini di pratiche di insegnamento-apprendimento nel ciclo di istruzione secondaria qualificante. A tal fine, sono stati utilizzati un approccio di ricerca-azione e un approccio descrittivo e globale per studiare il caso di una scuola secondaria in Marocco, utilizzando strumenti di misurazione qualitativi e quantitativi rivolti a insegnanti (questionario) e alunni (interviste). I risultati di questo lavoro mostrano che l'implementazione di una leadership pedagogica democratica e l'uso del lavoro di gruppo possono migliorare efficacemente molteplici dimensioni dell'atto di insegnamento-apprendimento, come le capacità di comunicazione, la motivazione, la qualità del legame pedagogico e l'apprendimento.