Costruttivo dall'epistemologia dell'apprendimento significativo

Lo scopo di questa ricerca è stato quello di fondare il costruttivismo sull'epistemologia dell'apprendimento significativo, attraverso il modello di apprendimento allosterico, considerando i processi di insegnamento e di apprendimento sotto l'aspetto cognitivo, procedurale e attitudinale dello studente. L'approccio qualitativo della ricerca d'azione, documentaria e sul campo, attraverso un disegno esplorativo-descrittivo, che prevede l'azione del ricercatore, permette di descrivere lo sviluppo del processo cognitivo degli studenti, ottenendo informazioni sull'uso delle loro strategie, utilizzando come tecnica l'osservazione partecipante, focalizzata sulla fenomenologia e sulla comprensione. È stata utilizzata la tecnica dell'intervista non strutturata, integrando come informatori insegnanti e studenti del 1° anno di Educazione Secondaria Generale della U.E.N Alejandro Ibarra. È emerso che l'intervento e l'apporto di un apprendimento significativo, basato sul modello allosterico di Andre Giordan, è essenziale, in modo dinamico e significativo, poiché le lezioni di routine continuano senza produrre un vero significato a ciò che viene appreso.