Böcker av Kauany Andressa de Oliveira Souza

I paradigmi educativi sono in continua evoluzione, considerando il gran numero di metodologie attive che vengono incorporate per rendere più significativo l'apprendimento degli studenti. A tal fine, la flipped classroom è una delle metodologie attive che combina l'insegnamento in presenza con l'apprendimento a distanza e contribuisce alla formazione di studenti autonomi e responsabili nel loro campo.processo di apprendimento. Con l'implementazione del National Common Curricular Base (BNCC), è necessario cercare strumenti che pongano lo studente come attore attivo nel suo processo di apprendimento. Questo lavoro si propone di valutare l'efficacia della metodologia della classe invertita per il contenuto dei cicli biogeochimici in una classe del 2° anno di scuola superiore, a Rio Branco - Acre. È il risultato del lavoro di completamento del corso "LA CLASSE INVERTITA COME METODOLOGIA ATTIVA NELL'INSEGNAMENTO DEI CICLI BIOGEOCHIMICI A RIO BRANCO-ACRE", sviluppato sotto la guida del Prof. Alcides Loureiro Santos.

Bildungsparadigmen entwickeln sich ständig weiter, wenn man bedenkt, wie viele aktive Methoden integriert werden, um das Lernen der Schüler sinnvoller zu gestalten. Zu diesem Zweck ist das umgedrehte Klassenzimmer eine der aktiven Methoden, die Präsenzunterricht mit Fernunterricht kombiniert und zur Ausbildung autonomer und verantwortungsbewusster Studierender in ihrem Fachgebiet beiträgt.Lernprozess. Mit der Implementierung der National Common Curricular Base (BNCC) ist es notwendig, nach Instrumenten zu suchen, die den Schüler als aktiven Akteur in seinem Lernprozess platzieren. Diese Arbeit zielt darauf ab, die Wirksamkeit der umgekehrten Unterrichtsmethodik für den Inhalt biogeochemischer Kreisläufe in einer Klasse des 2. Gymnasiums in Rio Branco - Acre zu bewerten. Es ist das Ergebnis der Kursabschlussarbeit ¿INVERTED CLASSROOM AS AN ACTIVE METHODOLOGY IN THE TEACHING OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES IN RIO BRANCO-ACRE¿, entwickelt unter der Leitung von Prof. Alcides Loureiro Santos.

Educational paradigms are constantly evolving, considering the large number of active methodologies that are being incorporated to make student learning more meaningful. To this end, the flipped classroom is one of the active methodologies that combines face-to-face teaching with distance learning, and contributes to the formation of autonomous and responsible students in their field.learning process. With the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC), it is necessary to seek tools that place the student as an active agent in their learning process. This work aims to evaluate the effectiveness of the inverted classroom methodology for the content of biogeochemical cycles in a class of the 2nd year of high school, in Rio Branco - Acre. It is the result of the course completion work "INVERTED CLASSROOM AS AN ACTIVE METHODOLOGY IN THE TEACHING OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES IN RIO BRANCO-ACRE", developed under the guidance of Prof. Alcides Loureiro Santos.

Les paradigmes éducatifs évoluent constamment, compte tenu du grand nombre de méthodologies actives qui sont incorporées pour rendre l'apprentissage des élèves plus significatif. À cette fin, la classe inversée est l'une des méthodologies actives qui combinent l'enseignement en présentiel et l'enseignement à distance, et contribue à la formation d'étudiants autonomes et responsables dans leur domaine.processus d'apprentissage. Avec la mise en place du socle national commun des programmes (BNCC), il est nécessaire de rechercher des outils qui placent l'élève comme agent actif dans son processus d'apprentissage. Ce travail vise à évaluer l'efficacité de la méthodologie de la classe inversée pour le contenu des cycles biogéochimiques dans une classe de 2e année de lycée, à Rio Branco - Acre. Il est le résultat du travail de fin de cours "LA CLASSE INVERSÉE COMME MÉTHODOLOGIE ACTIVE DANS L'ENSEIGNEMENT DES CYCLES BIOGÉOCHIMIQUES À RIO BRANCO-ACRE", développé sous la direction du Prof. Alcides Loureiro Santos.

Os paradigmas educacionais estão em constante evolução, considerando o grande número de metodologias ativas que estão sendo inseridas para tornar a aprendizagem dos alunos mais significativa. Nesse intuito, a sala de aula invertida apresenta-se como uma das metodologias ativas que agrega o ensino presencial com o ensino à distância, e contribui para a formação de alunos autônomos e responsáveis em seuprocesso de aprendizagem. Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é necessário buscar ferramentas que coloquem o aluno como agente ativo no seu processo de aprendizagem. Este trabalho objetiva avaliar a eficácia da metodologia sala de aula invertida para o conteúdo dos ciclos biogeoquímicos em uma turma do 2° ano do ensino médio, em Rio Branco -Acre. É fruto do trabalho de conclusão de curso "SALA DE AULA INVERTIDA COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EM RIO BRANCO- ACRE", desenvolvido sob orientação do Prof. Me. Alcides Loureiro Santos.